5月11日，在上海舉行的首屆全國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽總決賽中，由杭州機(jī)場(chǎng)機(jī)務(wù)公司工匠工作室首席工匠楊威帶教的浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“交職院”）機(jī)務(wù)維修專業(yè)學(xué)生姜立松，獲得大賽金獎(jiǎng)?！皫煄健笔菣C(jī)務(wù)行業(yè)延續(xù)至今的優(yōu)良傳統(tǒng)，良好的維修作風(fēng)、豐富的維修技能都通過(guò)“傳幫帶”的方式得以傳承和發(fā)揚(yáng)。近年來(lái)，杭州機(jī)場(chǎng)與相關(guān)院校攜手，積極探索打造校企合作人才培養(yǎng)的新模式，從理論、實(shí)踐、應(yīng)用三個(gè)維度扎實(shí)做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，發(fā)揮工匠工作室的品牌效應(yīng)，構(gòu)建以能力為核心的人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”一體化走深走實(shí)，為更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民航高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

名師帶徒

繼承發(fā)揚(yáng)機(jī)務(wù)行業(yè)優(yōu)良傳統(tǒng)

2022年12月，杭州機(jī)場(chǎng)機(jī)務(wù)維修工程公司與交職院航空學(xué)院進(jìn)行校企互建。學(xué)院聘請(qǐng)楊威為工匠導(dǎo)師、校外特聘專家，“楊威首席工匠工作室”也在學(xué)院掛牌建立，其主要職能是對(duì)機(jī)務(wù)維修學(xué)員進(jìn)行全方位知識(shí)技能培養(yǎng)。掛牌成立當(dāng)天，工作室就與8位航空學(xué)院在校生簽訂了“師帶徒”協(xié)議，為機(jī)務(wù)維修專業(yè)學(xué)生提供校內(nèi)輔導(dǎo)、校外實(shí)地實(shí)踐和培訓(xùn)教育。

“‘師帶徒’模式對(duì)每位學(xué)員的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)估后，會(huì)制訂有針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃，通過(guò)集體授課、講座和一對(duì)一輔導(dǎo)等形式為學(xué)員提供更貼近實(shí)際崗位的指導(dǎo)?！睏钔嬖V記者。作為傳統(tǒng)技藝的傳承方式，“師帶徒”在現(xiàn)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)中依舊發(fā)揮著重要作用?！皫煄健笔紫纫x拔經(jīng)驗(yàn)豐富、技藝精湛的老師傅擔(dān)任導(dǎo)師，明確導(dǎo)師的職責(zé)和權(quán)利。同時(shí)，要建立完善的師徒配對(duì)機(jī)制，確保每一位學(xué)生都能得到合適的指導(dǎo)。另外，校方還須制訂詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)成效。

機(jī)務(wù)屬于技術(shù)型行業(yè)，“師帶徒”是機(jī)務(wù)行業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，它不僅體現(xiàn)在技術(shù)上，更是行業(yè)思維、職業(yè)道德和工作作風(fēng)的傳承。作為杭州機(jī)場(chǎng)的首席工匠、機(jī)務(wù)學(xué)員們的帶教師傅，楊威無(wú)論在賽時(shí)還是平時(shí)，對(duì)包括獲獎(jiǎng)學(xué)生在內(nèi)的交職院機(jī)務(wù)維修專業(yè)學(xué)生都會(huì)悉心指導(dǎo)、用心關(guān)愛(ài)。他憑借自己多年的機(jī)務(wù)維修經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)員樹(shù)立了創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的成長(zhǎng)榜樣。在首屆全國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽上，楊威從校賽到國(guó)賽，全程輔導(dǎo)交職院學(xué)員的參賽內(nèi)容設(shè)計(jì)、課題制定編寫(xiě)和實(shí)操方案實(shí)施，最終助力學(xué)徒一舉奪得總決賽金獎(jiǎng)。

目前，杭州機(jī)場(chǎng)機(jī)務(wù)公司依然采用“師帶徒”的傳授方式，但在沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，校企雙方根據(jù)崗位需求共同制訂了“預(yù)制班”人才培養(yǎng)方案。該方案采用現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的培養(yǎng)理念，對(duì)學(xué)員未來(lái)就業(yè)崗位進(jìn)行精準(zhǔn)分析，通過(guò)對(duì)航企人才需求點(diǎn)的研判，明確“預(yù)制班”學(xué)生在知識(shí)、技能及素質(zhì)方面的達(dá)標(biāo)要求和人才培養(yǎng)的目標(biāo)走向。通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的新模式，機(jī)務(wù)公司全面推行企業(yè)新型現(xiàn)代學(xué)徒制。數(shù)據(jù)顯示，自項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，校企雙方互建取得豐碩成果，首批8位結(jié)對(duì)在校生已全部被國(guó)航、東航、商飛、長(zhǎng)龍航空、圓通航空等航企錄取。

注重實(shí)踐

提升應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力

首屆全國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽金獎(jiǎng)成績(jī)的取得，是對(duì)杭州機(jī)場(chǎng)機(jī)務(wù)公司應(yīng)用型人才培養(yǎng)以及名師帶徒模式的高度肯定。杭州機(jī)場(chǎng)機(jī)務(wù)公司長(zhǎng)期堅(jiān)持與相關(guān)院校攜手，從理論、實(shí)踐和應(yīng)用三個(gè)維度扎實(shí)做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，構(gòu)建以能力為核心的人才培養(yǎng)模式，完善“既強(qiáng)理論更重實(shí)踐”的課程設(shè)置框架，探索建構(gòu)集專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)開(kāi)發(fā)應(yīng)用、素質(zhì)拓展和實(shí)踐技能訓(xùn)練于一體的綜合課程體系平臺(tái)。

“學(xué)生在校學(xué)習(xí)掌握的多為理論知識(shí)，雖然現(xiàn)在很多院校提供了一些實(shí)操實(shí)踐課程，但真正應(yīng)用到一線航班保障中就會(huì)捉襟見(jiàn)肘?！焙贾輽C(jī)場(chǎng)機(jī)務(wù)公司相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。有鑒于此，校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更加注重提升實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。機(jī)務(wù)公司的帶教老師為機(jī)務(wù)維修專業(yè)的學(xué)生提供了面向一線的場(chǎng)景和實(shí)際專業(yè)知識(shí)，把書(shū)本理論和具體工作結(jié)合起來(lái)。院校為高技能人才提供技能展示平臺(tái)，聚焦更貼合機(jī)務(wù)維修專業(yè)的技能和技術(shù)，在課程設(shè)計(jì)上增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等多項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在教學(xué)方法上，采用啟發(fā)式、討論式等靈活多樣的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手創(chuàng)新能力。此外，校方還加強(qiáng)與航企合作，為學(xué)員提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和未來(lái)就業(yè)渠道。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是校企雙方應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)員掌握知識(shí)和理論偏多但航空維修實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺這一普遍問(wèn)題，雙方直接將課堂教學(xué)搬到機(jī)坪上、駕駛艙內(nèi)和輪艙里。首先評(píng)估每位學(xué)生的基本情況，編制一對(duì)一帶教手冊(cè)，安排不同帶教師傅進(jìn)行全面培訓(xùn)。值得一提的是，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，杭州機(jī)場(chǎng)特別注重動(dòng)手能力訓(xùn)練，讓學(xué)員跟著師傅一起干，一起感受工作情景，提前進(jìn)入角色，以便對(duì)日后的機(jī)務(wù)維修工作有具象化的深入了解。同時(shí)也要求帶教師傅從最基礎(chǔ)的維修技能開(kāi)始傳授，將機(jī)務(wù)維修工作的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和工匠精神貫穿始終。

校企聯(lián)手

構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”一體化新模式

新型“師帶徒”機(jī)制與應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開(kāi)校企雙方的深度合作、共同推進(jìn)。校企聯(lián)手搭建人才培養(yǎng)創(chuàng)新型平臺(tái)，雙方通過(guò)共建實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合開(kāi)展項(xiàng)目科研、共同舉辦技能競(jìng)賽等方式進(jìn)行深度合作，促使企業(yè)與院校資源共享、人才共育。

早在2019年，杭州機(jī)場(chǎng)第一個(gè)工匠工作室——機(jī)務(wù)維修工程公司工匠工作室應(yīng)運(yùn)而生，其建立的初衷是充分發(fā)揮工匠“傳幫帶”作用，目前已成為傳播工匠精神的重要平臺(tái)和培育“機(jī)場(chǎng)工匠”的重要孵化基地。2022年底，以楊威的名字命名的“楊威首席工匠工作室”在交職院航空學(xué)院掛牌建立，該工作室結(jié)合企業(yè)一線工作實(shí)際需求，從課程體系、教學(xué)模式、專業(yè)實(shí)操及師資隊(duì)伍等方面出發(fā)，為院校打造出一整套完整的教學(xué)體系，通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的新模式，與校方共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。

為滿足不同學(xué)員的成長(zhǎng)需求和行業(yè)未來(lái)發(fā)展需要，楊威工作室協(xié)同校企雙方構(gòu)建一專多能、多元化的培養(yǎng)模式。例如，針對(duì)不同專業(yè)方向?qū)嵤┒ㄖ苹囵B(yǎng)、跨學(xué)科交叉培養(yǎng)，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等。通過(guò)建立不同的培養(yǎng)模式，更精準(zhǔn)地滿足企業(yè)對(duì)不同層次人才的需求，同時(shí)也有助于提升學(xué)員的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

此外，通過(guò)校企合作，建立了有效的成效評(píng)估和反饋機(jī)制。通過(guò)用人企業(yè)的反饋，定期對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化合作模式和培養(yǎng)方案，以實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

未來(lái)，杭州機(jī)場(chǎng)機(jī)務(wù)公司將憑借應(yīng)用型人才培養(yǎng)的科學(xué)模式，有效利用校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的平臺(tái)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。同時(shí)努力構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，助推產(chǎn)教融合走深走實(shí)，進(jìn)而促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

杭州機(jī)場(chǎng)機(jī)坪輪艙內(nèi)，楊威（左一）對(duì)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

“楊威首席工匠工作室”在浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展一對(duì)多教學(xué)。